Em 14 de outubro de 2023, o município de Peritoró-MA foi palco da observação do eclipse solar anular, um fenômeno astronômico raro, claramente visível na região. Historicamente, eclipses solares despertaram fascínio e temor em diversas culturas. Mais do que a simples contemplação de um evento natural, o eclipse inspirou uma iniciativa pedagógica inovadora, transformando a experiência em aprendizado significativo para estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Centro de Ensino João Mohana.
“O trabalho propõe-se a relatar as ações pedagógicas desenvolvidas com estudantes do ensino médio (...) utilizando o eclipse solar anular como recurso didático.”
A proposta educacional, desenvolvida sob a coordenação do Professor Raimundo Cazuza da Silva Neto, alcançou reconhecimento acadêmico, sendo publicada na Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE (vol. 12, nº 2, fevereiro de 2026), sob o título “O Eclipse Solar Anular como Recurso Didático no Ensino de Astronomia em Peritoró-MA”.
“Essa atividade representa uma estratégia pedagógica alinhada à Aprendizagem Significativa de David Ausubel.”
O projeto envolveu estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Centro de Ensino João Mohana, localizada em Peritoró-MA, com o objetivo de utilizar a observação do eclipse como recurso didático para o ensino de Astronomia, promovendo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. Participaram ativamente: Ezequias da Silva e Silva, Fátima Stela Bezerra Viana Barbosa, Francy Glede Cazuza Líma, Raimundo Alves Viana e João Veras Félix Neto.
“A atividade integrou teoria e prática, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento científico e aumentando o interesse dos alunos pelas Ciências Naturais, especialmente a Astronomia.”
Por meio de vivências práticas, os estudantes puderam conectar conceitos astronômicos a situações reais e concretas. A comunidade local também esteve envolvida, fortalecendo a relação entre a escola e seu entorno, e a aglomeração de espectadores superou todas as expectativas previstas para o evento.
Metodologia do Projeto
A equipe de professores adotou uma metodologia estruturada em seis etapas integradas:
- Aula expositiva dialogada: Iniciou-se com a ativação de conhecimentos prévios sobre Astronomia, abordando conceitos fundamentais como o movimento aparente do Sol, fases da Lua e tipos de eclipses. Os estudantes realizaram pesquisas temáticas e apresentaram seminários em grupo.
- Aplicação de questionário diagnóstico: Um questionário simples e aberto foi utilizado para identificar concepções prévias e possíveis lacunas no entendimento dos alunos sobre o fenômeno do eclipse solar.
- Debate reflexivo: Após a análise das respostas do questionário, foi realizada uma roda de conversa para promover o confronto de ideias e a ressignificação conceitual em um ambiente de aprendizagem colaborativa.
- Ciclo de palestras: Professores e especialistas convidados, como uma médica oftalmologista e um optometrista, abordaram os riscos da observação direta do Sol — olhar diretamente para o sol sem proteção pode ser perigoso. Recomenda-se exclusivamente o uso do filtro de soldador número 14.
- Confecção dos óculos de observação: A confecção dos óculos foi uma tarefa designada para os estudantes. Sob orientação dos professores, utilizaram moldes de papelão, tesoura, cola e filtros de soldador número 14, capazes de bloquear a radiação ultravioleta e infravermelha. Ao todo, foram produzidos 80 óculos artesanais.
- Observação prática do eclipse: No dia 14 de outubro de 2023, os alunos participaram de uma atividade de campo para observação direta do eclipse, utilizando os óculos confeccionados e um telescópio refrator terrestre e astronômico da marca Greika F30070M, adaptado com filtro solar artesanal. Observar é perceber cuidadosamente um objeto ou ação, na qual o pesquisador sabe o que deseja analisar e por que (Díaz, 2011). A atividade contribui para que o aluno construa sentido sobre os fenômenos astronômicos observados.
“O eclipse solar anular (...) proporcionou uma experiência pedagógica rica e interdisciplinar.”
Historicamente, esses fenômenos representam oportunidades singulares para a popularização da ciência e a promoção da alfabetização científica. O projeto evidenciou engajamento dos estudantes, ampliou os conhecimentos astronômicos e fortaleceu a relação entre escola e comunidade.
Documento oficial
Confira o documento oficial em PDF: