O professor peritoroense Vilmar Martins da Silva, docente da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e da Rede Municipal de Ensino de Peritoró, realizou sua Qualificação Doutoral no Programa de Pós-Graduação da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), vinculada à Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Universidade Federal do Pará (UFPA) e Universidade do Estado do Amazonas (UEA).
A qualificação ocorreu no dia 11 de agosto de 2026, às 9h, horário de Brasília, por videoconferência. O encontro reuniu pesquisadores de diferentes instituições de ensino superior do país em torno de um tema diretamente relacionado à qualidade da Educação Básica: a formação de professores responsáveis pelo ensino da Matemática nos anos iniciais.
Pesquisa
“Contribuições das pesquisas stricto sensu para a formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais na Amazônia Legal Brasileira”
A investigação analisa como a produção acadêmica em nível de mestrado e doutorado pode colaborar com o fortalecimento da formação dos professores que ensinam Matemática nos primeiros anos da escolarização, considerando as especificidades educacionais da Amazônia Legal.
Pesquisa com olhar para os anos iniciais
O trabalho se volta para um campo estratégico: a formação de quem ensina Matemática às crianças no início da Educação Básica. É nessa etapa que se consolidam aprendizagens fundamentais relacionadas a números, operações, medidas, resolução de problemas, raciocínio lógico e construção de significados matemáticos.
Ao investigar o que as pesquisas stricto sensu vêm produzindo sobre essa formação na Amazônia Legal Brasileira, o estudo busca sistematizar conhecimentos capazes de ampliar a compreensão sobre avanços, desafios e possibilidades de formação docente na região.
Debate científico e aprimoramento da tese
A sessão acadêmica proporcionou um espaço de debate, avaliação e contribuições científicas para o aprimoramento da pesquisa. A etapa de qualificação permite ao doutorando apresentar a construção teórica e metodológica do trabalho, receber análises da banca e incorporar sugestões antes da conclusão da tese.
A qualificação representa, portanto, uma etapa fundamental da trajetória de Vilmar Martins da Silva no doutorado. Ao mesmo tempo, evidencia a presença de profissionais ligados à UEMA e à educação pública municipal de Peritoró na produção científica e no debate nacional sobre formação de professores e ensino de Matemática.
Peritoró presente na produção de conhecimento
O percurso do professor Vilmar articula universidade, pesquisa e escola pública. Sua atuação na Rede Municipal de Ensino de Peritoró aproxima a investigação acadêmica de experiências concretas da Educação Básica, reforçando a importância de produzir conhecimento que dialogue com os contextos em que professores ensinam e estudantes aprendem.
Com a pesquisa, o doutorando busca contribuir para a compreensão de como a produção acadêmica pode apoiar políticas, programas e práticas de formação docente, especialmente em territórios marcados pela diversidade social, cultural e geográfica da Amazônia Legal Brasileira.
Ficha acadêmica
Pesquisador: Vilmar Martins da Silva
Programa: REAMEC — Educação em Ciências e Matemática
Instituições: UFMT • UFPA • UEA
Data da qualificação: 11 de agosto de 2026, às 9h
Modalidade: Videoconferência
Área: Formação docente e ensino de Matemática nos anos iniciais
Banca examinadora
- Orientador: Prof. Dr. Idemar Vizolli
- Coorientadora: Prof.ª Dra. Gladys Denise Wielewski
- Examinador externo: Prof. Dr. Adáilson Evangelista Costa — UFPA
- Examinadora externa: Prof.ª Dra. Patrícia Sandalo Pereira — UFMS
- Examinador interno: Prof. Dr. José Ricardo Mafra — UFOPA
- Examinadora interna: Prof.ª Dra. Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida — UNIC, Cuiabá
- Suplente: Prof.ª Dra. Deuzimar Serra Costa — UEMA
- Suplente: Prof.ª Dra. Rute Cristina Domingos da Palma — UFMT
Ciência, formação de professores e escola pública
O acontecimento acadêmico registra mais que uma etapa do doutorado: projeta a presença de Peritoró no debate sobre formação docente, valoriza a produção de conhecimento vinculada à escola pública e reforça a importância da pesquisa para o ensino de Matemática nos anos iniciais.